我们可以对比一下教育与网络游戏。

　　入 门时，网络游戏通过很简单的方式让“学生”掌握基本操作，然后通过升级等手法给予玩家一定的奖励和满足，当然，在游戏过程中你会遇到不少挑战，但至少不会 遇到挫折，这就树立了玩家们克服困难的信心。同时，在游戏初期，级别提升的速度是很快的，随着玩家不断想获取新的满足，级别提升会变得越来越慢，这是一个 循序渐进的过程。但不要紧，尝到甜头的玩家已培养起了对虚幻世界的耐心与兴趣。一句话，网络游戏的“教育”标准是一切以培养兴趣为目标。

　　而现实教育中入门时，信心、耐心、兴趣是很难培养出来的。碰到小学的奥数，有几个学生能树立信心呢？碰到无尽的作业要求，有几个学生会培养起耐心呢？碰到以分数定生死的考试制度，有几个学生会对知识产生兴趣呢？还是一句话，应试教育的要求是一切以分数为标准。

　　中 期，网游玩家已不满足于单一的升级系统，他们需要探索新的东西，于是乎，不同的虚拟空间，不同的级别系统，等等新鲜事物（可以理解为教育中的科目）的加 入，极大地满足了玩家们探索猎奇的心理。当然，在这段时间内，玩家会遇到不少挫折。不过，前期培养起的信心和兴趣，让挫折变得不是问题。

　　而现实教育中，一个班，60人，每次考试只能有前几名树立信心，培养起对学习的兴趣。同时，从小学开始的种类繁多的课内外科目，早已让学生失去了主动探索的兴趣。

　　后期，更困难的挑战、更漫长的升级，对于玩家来说已不成问题，因为兴趣、信心、耐心，皆已具备。

　　在现实中，高考已将很大一部分人踢出了学校，剩下的大学生又有多少是真正对所学知识抱有极大兴趣的呢？

　　看到这里，我们可以发现，网络游戏的“教育”模式，致力于对“学生”兴趣的培养、信心的树立、耐心的形成，无论是否有教师引导，“学生”始终保持对“知识”的极大兴趣。分析到这里，笔者不禁感叹，这种教育模式不正是无数教育家所期盼的吗？真是讽刺。

　　“网瘾”的出现，正是应试教育形式输给网游“教育”形式的具体表现，但这输的仅仅是形式。毋庸置疑，现实教育远比网游的“教育”有意义，现实的知识也比网游的“知识”有营养得多，但教育形式的失败导致了“网瘾”悲剧的出现，我认为这便是网瘾产生的根源。

　　根源不除，“网瘾”不止，关再多的网吧，只要有客源，总会“春风吹又生”。治再多的“网瘾少年”，只要有新学生，总会越来越多。教育家意识不到“网瘾”的根源，就会有更多的悲剧发生。

　　(王子于 中青在线－中国青年报)