如果要问，中国大陆所有反网络游戏的人士中谁最出名，笔者认为，100个人中，会有99个人的答案是“陶宏开”。作为一名传统的教育工作者，陶教授对网络游戏可谓是深恶痛绝。诚然，看着大量青少年在良网络游戏的引诱下逐步沉沦，这的确是让人痛心疾首。但是陶教授在不断发表反网游、反网瘾、反精神毒品的言论时，有没有想过用实际的行动，把包括网络游戏在内的这些“洪水猛兽”驯服，去其糟粕，取其精华，利用青少年对网络游戏的兴趣作为动力，发挥出青少年们在学习上的潜在动力呢？

很明显，陶教授没有。

　　我们看到的更多的是，在理论方面，陶教授说得相当的精彩，并因此受到了铺天盖地的谩骂和威胁，但是在实际的行动方面，却只有几个个例。这真的能达到拯救众多的祖国未来于水火之中吗？答案自然是否定的，从这方面来看，陶教授只是个言论上的巨人、行动上的矮子，仅此而已。

　　我们更加需要的是现行者和实践者。既然青少年对网络游戏有兴趣，那我们为什么不利用他们对网络游戏的兴趣，来促进他们的学习呢？就像《功夫熊猫》中的阿宝那样，为了吃到包子，自然而然的开始勤学苦练。只要兴趣点转移得当，青少年自然会获得学习的动力！

　　我们能不能想象一下，有这样一个网络互动平台，它看上去和目前流行的网络游戏非常相似，几乎包括了传统网游所具备的一切元素。交友互动、战斗打怪、装备道具……一应俱全。而实际上，你在进行“游戏”时，却会发现想要顺利获得装备，必须完成相应的英语学习，包括单词、语法、阅读、听力、口语等各个方面。譬如，你拿到一样梦寐求的装备，但是要用上这样的装备就需达到一定的英语等级才可以；同样，你想抓到一只可爱的宠物，不仅仅要通过战斗，更要答对宠物所提出的英语问题……因此，为了能使用这件装备、为了能获得可爱的宠物，在游戏乐趣的引导下，自然而然就有了学习英语的动力。在这个平台中，你可以“只学不玩”，但绝对不可以“只玩不学”。

　　而且，这个平台所涵盖的英语难度级别应该相当之广，从小学到大学四六级考试全部覆盖。更重要的是，平台中的英语学习内容必须完全从应试角度出发，紧贴英语学习大纲，只有这样，在激发青少年学习英语兴趣的同时，才能起到良好的辅导和提高作用。

　　这个想法是不是很有意思？这不仅仅是想想，已经有人开始这样做了——《乌龙学院》就是这样一个平台。

　　我们姑且先把《乌龙学院》称作是一款“网络游戏”。但是这款“网络游戏”却拥有了与众不同的内涵。她绝对不是一款毫无意义、只会让青少年虚度光阴的网游；也绝对不是一款让人深陷网瘾、远离现实世界的网游；更不是一款象陶教授所说的犹如精神毒品般贻害大众的网游。相反，她通过对青少年兴趣点的转移，不但能使那些沉迷于不良网游的摆脱泥潭，更能激发青少年对英语学习的兴趣。如果说《乌龙学院》会让人上瘾，那也只会上一种瘾——学习英语的瘾！

　　去除网游妖魔化、戒除青少年网瘾、净化网络环境、增加青少年学习动力、提升青少年学习成果，这些工作任重而道远。我们需要的，是踏踏实实的为我们的亲少年做些什么，而不是整天在那里谈一些实际意义不大的理论。

刘景升，座谈客尔。在这点上，《乌龙学院》院长汪洁，完全有资格质问陶宏开：除了言论，你到底做了些什么！

了解《乌龙学院》：http://www.wulongonline.com/